随着课改的进行,学会学习渐渐成为学生的标配,而“双减”政策的提出更是应试教育走向素质教育的关键一步,然而经过调查与研究发现师生对待错题往往缺乏科学的态度与有效的矫正策略,由此极大地阻碍了学生知识与生命的生长。因此,笔者迫切需要找到学生解题错误的主要原因并探索出行之有效的矫正策略,本文以人教A版（2019年版本）必修一函数部分为例,并辅以实习学校的实践内容进行探索与研究。本文主要研究内容如下:（1）在实习学校进行问卷调查,通过科学、有效的安排,对高一年级学生的学习现状作深入的了解与探究,得知大多数学生缺乏系统、科学、有效的数学错题矫正方案。（2）对实习学校的部分高一年级学生发放《高一数学测试卷》,通过试卷的回收、批改、整理、分析进行数据处理与分析,发现学生产生的解题错误以知识性错误、逻辑性错误、严谨性错误为主,少数学生会产生策略性错误。（3）任意选取两个班级进行实验研究,实验班针对《高一数学测试卷》产生的群体错误根据错题矫正策略进行课堂授课,传授错题矫正方案,对照班由原班级数学老师进行讲解。此外,随机选取实验班学困生学生A作为错题矫正策略的个案研究对象,观察学生的学习动态。（4）记录实验班与对照班成绩动态,根据实验的进度选取三次数学测试成绩进行数据处理与分析。笔者将三次实验数据对比分析后发现,对照班的最终成绩远落后于实验班,学生A无论是在分数上还是全年级数学名次上都比辅导前要好,达到笔者的期望,说明该错题矫正策略较为有效、实用。（5）对本研究进行反思与展望。本研究结果虽达到期望,但仍有一定的局限性,如实验样本较少,准备不充足,等等。因此,未来仍需深入探究。