对于课堂互动应用于外语教学,国内外教师已做了许多研究,并且发表了许多相关的论文和著作。但是就中国而言,大多数研究者主要是把课堂互动应用于大学非英语专业的课堂教学或者英语专业的听说课教学。然而将课堂互动理论应用于外教授课的英语专业阅读课,是否会有好的效果,尚未有权威的解答。作者进行这项研究的目的在于探讨在外教的阅读课堂中,课堂互动方式的不同是否会对英语专业的学生产生不同的效果。作者选取广西大学中加国际学院作研究,因为该学院的学生,前两年按英语专业学习,绝大多数课程由外教授课。本研究选择了三个外教(教师A,B,C)和2014级的三个平行班(A,B,C班)作为具体的研究对象。研究问题有三个：一、教师的课堂互动方式跟学生的学习成绩有什么关系?二、学生对课堂互动重要性的认识与他们个人的学习成绩有何关系?三、外教课堂互动有哪些优点和缺点?该项研究把定量分析和定性分析相结合,通过师生问卷调查、教师访谈、课堂观察的形式进行记录,并用SPSS19.0对问卷调查及期末考试成绩的数据进行分析,对访谈和课堂观察的内容进行定性处理,进一步说明定量研究的结果。研究结果显示：1)老师课堂互动方式越多的班级,学生的成绩越好；2)就三个班整体的58个学生而言,对课堂互动的看法越好,成绩就越好,说明学生的态度在课堂互动中占有重要的地位；3)互动所占课堂的时间太多或太少都不利于学生的学习。本研究虽然只分析了外教课堂互动的阅读教学,但作者希望老师们从中可以看到互动教学在阅读教学中的重要性及所存在的问题,并针对这些问题探讨可行的解决方法,从而将课堂互动应用于英语阅读教学中,不断提高学生的英语学习兴趣及英语应用能力。