论文以小学教师为研究对象,探索他们的工作动机和创造性教学行为的现状,具体分析工作动机各维度对创造性教学行为的影响；同时考察教师的创造性教学效能感对创造性教学行为的影响,为教师和教育管理者提供理论和数据的参考。研究首先以135名小学教师为被试,对教师工作动机、创造性教学效能感与创造性教学行为三个量表进行修订,使之适合本研究。然后使用问卷调查的方法,以336名来自江苏、山东两个省区的小学教师为被试,探讨小学教师的工作动机、创造性教学效能感与创造性教学行为的特点以及三者之间的关系,得出以下几点结论：1小学教师工作动机的地区差异比较明显：城市教师的生存动机高于农村教师,并达到显著性差异；而农村教师在其他维度上得分都高于城市教师。关于性别差异,男教师的权利动机、生存动机以及自我实现动机明显高于女教师。在教龄方面,除工作动机总分及自我实现动机之外,其他维度的差异都是显著的。2小学教师的创造性教学效能感总体是比较高的。在地区差异上,总分和各维度得分农村教师高于城市教师,只有负向自觉的差异不显著。关于性别差异,女教师在负向自觉上高于男教师,但是没有达到显著性差异,另外的两个维度都是男教师高于女教师,并且差异显著性。在教龄上除负向自觉外,差异都是显著的。3总体来看,小学教师进行创造性教学行为的频率是比较高的。在动机激发和学习指导上农村教师显著高于城市教师。小学教师的创造性教学行为及各维度在性别上没有显著差异,但在教龄上的差异是显著的。4小学教师工作动机、创造性教学效能感与创造性教学行为彼此显著相关,其中权利动机与生存动机和创造性教学行为是负相关,责仟动机、关系动机、自我实现动机、尊重动机和创造性教学行为是正相关。创造性教学效能感在工作动机与创造性教学行为之间有完全的中介作用。