新冠疫情自爆发以来已经对生产生活各方面造成了冲击,且目前仍然在持续传播,世界也进入了后疫情时代。对于MTI学生而言,其面临的就业前景、口译市场、口译教学等方面也受到了疫情的影响。因此,MTI学生如何应对这些状况是一个值得关注的议题。而能动性作为一个跨学科概念,虽然在不同学科领域都有相应的定义以及理论框架,其核心仍在于探究个体面临挑战时的反应与行动。就理论框架而言,目前多数能动性研究研究都是基于社会文化理论视角展开,采用生态能动性视角的文献较少。而就研究主题或场域而言,专注于口译学习过程的学习者能动性研究也较少。因此,在疫情这一宏观大背景以及能动性相关科研背景下,本文基于口译方向翻译专硕研究生的视角,采用生态视角下的能动性概念框架作为理论依据,进行实证研究,并通过质性分析探讨以下2个研究问题:1)后疫情时期口译专硕学生的口译学习能动性的表现形式?2)哪些因素影响口译专硕学生口译学习能动性的发挥?由于口译学习能动性是一个极具个体化特征的概念,具有一定的复杂性和多面性。因此,为寻求上述2个研究问题的答案,深入探究MTI学生口译学习能动性的表现形式,本文按照简单抽样原则从某校高翻学院各年级研究生群体中招募志愿者,进行质性访谈研究。经过研究分析,本文得出的研究发现如下:1)后疫情时期口译专业研究生的口译学习能动性分别表现为积极调整、保守顺从、回避放弃共三类。其中,积极调整指口译专业学生面对口译学习相关的某些问题时,试图采取措施进行自我调整、积极应对的行为表现。保守顺从指学生面对口译学习相关的某些困难时,倾向于被动适应、维持现状的行为表现。回避放弃指学生面对口译学习相关的某些困难时,直接放弃应对困难、甚至有意无视问题存在的行为表现。2)影响前述三类口译学习能动性表现形式的因素则是基于生态能动性框架进行的总结,分别涉及到学习者个体的过去经历、未来规划以及当前所处的学习环境。其中个体过去经历包括个人生活家庭背景、口译学习历史;未来规划主要为就业目标因素;当前的学习环境主要为疫情下的宏观环境,包括口译市场行情、口译就业形势,以及学校的翻译硕士课业安排、课堂教学方式、专业同学的行为。不同因素的组合作用造就了不同的口译学习能动性表现形式。