随着互联网技术在教育中的普遍应用,网络学习、在线学习成为教师和学生进行学习的辅助方式甚至主要方式。由此,基于网络技术的网络学习环境成为教师和学生进行教和学的重要场所,但目前大多数网络学习环境是由教师或助学者控制和管理的,学习者的自主性受到很大的限制。当前,随着网络学习环境研究的深入,更关注学习者主体地位的个人学习环境也被提了出来,但对其相关研究还处于初始阶段,可操作性的理论模型和实践应用还不成熟。本文的研究力求从知识管理的角度出发,探讨在校研究生创建个人学习环境的理论模型及相关设计策略,对指导在校研究生创建个人学习环境,促进知识管理能力、提高学习效率有一定的现实意义。本研究通过对在校研究生进行问卷调查,得出在校研究生对目前网络学习环境的看法和对个人学习环境的认识,指出在校研究生创建个人学习环境的可行性和必要性;进而对知识管理的相关理论对个人学习环境建构的指导作用进行了分析;从知识管理的角度探讨了建构个人学习环境的可操作性理论模型和设计策略,以帮助在校研究生更好地运用网络进行知识管理,提高学习者的学习绩效。最后,本研究的实践部分是根据提出的模型和策略,采用个案研究追踪了一位在校研究生个人学习环境的创建和应用,验证了其有效性。