“写”是四项基本语言技能之一,也是最难的一项,写作水平的高低是综合反映各种技能的一项重要指标。在高中英语教学中,写作的地位越来越重要,其原因是多方面的。首先,培养学生英语语言综合运用能力是高中英语教学的重要目标之一。其次,写作是高考英语试卷中必不可少的组成部分,而且在2008年高考英语江苏卷中分值的比重在加大。最后,写作在学生们日后的生活、工作中还发挥着重要作用。国内外众多学者在写作教学方面都有着很深透的研究,但遗憾的是专门针对高中英语写作教学的研究还十分缺乏,而我国高中英语的写作状况却是不容乐观的,教、学双方都感到比较困难。写作是用书面语言表达思想的一种交际形式,对于学生来说是一项十分复杂而艰辛的思维活动。我们教师只有承认了这一事实,才能真正了解高中学生写作的难处与苦衷,才能有针对性地对学生进行写作教学活动。对于高中学生来讲他们获取知识的重要途径就是教材和课堂教学。英语教材是英语教师用来实施课堂写作教学的媒介,无论是在内容上还是形式上都具有一定的示范性。本篇文章借鉴中外写作教学的一些理论,通过对两套教材的比较和分析来了解牛津教材在写作教学方面的优越性。文章在第三章节中,通过对牛津教材中写作教学的课堂实施和对学生进行的问卷调查及测试等研究方法来呈现本研究的成果,即开放式任务性教学给写作教学带来的重大意义。最后对研究中存在的问题进行了探讨并提出了一些解决问题的建议。