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2009年,教育部决定扩大全日制硕士专业学位的招生范围,即招生对象开始转向以应届本科毕业生为主,这是我国专业学位发展历程中的重大转折。2011年,第一届以应届本科毕业生为主的全日制专业硕士已经毕业。高校在培养对象转变这一前提下实行的专业硕士研究生教育究竟是否有效,其中有哪些成功经验,存在哪些问题,与以往的学术硕士、非全日制专业硕士相比有什么不同,学生、教师、用人单位对这一培养形式的评价如何,这些都是关系到全日制专业硕士未来发展的重要问题,也对研究生教育发展有着长远意义,需要我们深入探讨。就此,本研究以国内外及首都师范大学的硕士研究生教育发展的历史脉络为基础,对第一届全日制教育硕士毕业生和学术硕士进行了问卷调查,结合访谈法、文献法等,从总体满意度、教学活动、教育实践、导师指导、论文撰写、培养效果六个方面,分析了全日制教育硕士与学术硕士在培养过程中的差异。通过差异比较,得出全日制教育硕士培养工作中有如下几个方面较为可取:开展较为充分的教育实践、建设多层次的实践基地、契合教师专业发展。其中还存在一些问题:教学形式较为单一,理论课程的实用性指向不明显;学术活动匮乏,专业硕士的科研能力养成途径缺乏多样化;导师对专业硕士关注度不够;教育实践的后续管理工作跟进不及时。本研究建议教育硕士的培养在教学、师资、专业实践等方面做适当改进:教学环节中,结合课程适当增加学术科研比例,突出理论对实践的指导作用;指导教师需提高对教育硕士的重视,创新指导方式,丰富指导内容;优化教育实践相关工作,将教育实践的考评纳入毕业考核范畴,推动硕士研究生教育的健康发展。