成都七中国际高中提出了“中国心·全球鹰”的培养目标,即培养出具有“中国情怀·全球视野”的优秀世界公民。这要求学生不仅具有中国情怀,还应有国际视野;不仅拥有知识储备,更需要能力的提升以及爱国主义教育。这与语文“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三维课程目标是一致的。为实现此目标,成都七中国际高中2014年9月便开始进行大胆的课程改革,在此过程中,笔者做为语文组的一员,也加入其中。查阅大量资料,结合自身教学经验,笔者最终将研究的重点聚焦在“国际高中语文阅读文本重组的教学研究”。首先,思考语文教学尤其是阅读教学对于国际高中学生的重要性以及国际高中语文课程设置的问题所在:语文教学中阅读教学极为重要,但国际高中缺乏适合自己的阅读文本,仍是使用普高适用教材进行教学。虽然在教学中努力用有限的时间尽量做到语文阅读教学的系统化,但缺乏针对性和普适性。而且,国际部的学生有其独特需求,他们需要语文课堂给予他们更多的中国文化的积淀以及多元文化的碰撞。其次,针对问题找到解决方案:研究现有普高适用教材——人教版新课标高中语文必修一至五,针对国际部“中国情怀·全球视野”的培养目标进行阅读文本的重组:植根于中国传统文化的精读篇目与泛读篇目的补充性重组,立足于多元文化的中西方阅读文本的对比性重组,探寻最适合国际高中学生的阅读文本。并且,采用“四动”教学策略——自动、活动、生动、互动,从文本的处理方式、课堂的教学形式以及语文活动的开展等方面探寻如何科学合理地使用重组后的阅读文本,从而构建属于国际高中的有趣而又有效的语文课堂,培养具有“中国情怀·全球视野”的国际化人才。本文将以成都七中国际部的探索研究为例,阐释国际高中语文阅读文本重组的教学研究。