脑科学的研究成果证实,0-3岁婴幼儿的发展,对人一生的发展起着重要的作用。家长作为0-3岁婴幼儿的主要教养人,他们的教养能力对0-3岁婴幼儿的发展起着重要的作用。亲子园的出现,为提高家长的教养能力开辟了一个重要途径。　　 本研究以天津市河西区公办幼儿园所举办的亲子园为对象,采用观察法、问卷法、访谈法等研究方法,对亲子园中教师与家长互动状况进行研究。研究者通过持续10周的时间对19-24个月、25-30个月、31-36月的婴幼儿家长与亲子教师的互动情况进行研究。　　 本研究发现,1-3岁婴幼儿家长与教师互动中,缺乏专业设备和场地;家长的主体性缺失;教师忽视对家长的教养指导;互动持续性差。分析其影响因素为:亲子园本质职能被隐藏;亲子课程设计和实施不同主体导致教师忽视对家长的指导;不同学历、不同职业形式、不同培训经历教师与家长互动存在差异;参加亲子活动不同目的家长与教师互动存在差异。　　 研究者建议各种亲子教师培训机构,亲子园要重视提高家长的教养能力;教师创造情境,激发家长的主体性;尤其是家长要发挥自身的主体性,使其成为自身教养理念的主动建构者,提高自身的教养能力。