当前,职业教育发展进入新的黄金时期,注重质量提升、内涵式发展成为新的着力点。在我国建立人力资源强国的过程中,不仅需要大批科学家、工程师和经营管理人才,更需要数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素质劳动者,大力发展职业教育是“国家必需”。中等职业教育作为职业教育中的一员,越来越受到国家和社会的重视。在中职学校中,班级是中职学校的基本构成单位,班级的管理水平直接反映出中职学校的整体管理效果。本研究以B职教中心为例,在分析中职班级管理现状的基础上,离清了现实问题,对中职班级管理问题的成因进行了深入剖析,并构建了“四位一体”班级管理模式来解决现存的问题。本研究以B职教中心装备制造系中随机抽取四个班级,共90名中职生为对象进行了问卷调查。通过问卷调查和访谈,发现中职班级管理中存在的问题主要有:中职生自控能力较差,心理素质偏低,自主参与班级管理的意识淡薄;参与班级管理主体单一,以人为本的班级管理理念缺失,班级管理模式滞后;以服务为宗旨的精细化管理不足,缺乏科学的班级管理评价体系,激励机制不健全等。根据上述问题,在理论研究的基础上,构建了“四位一体”的班级管理模式。在构建时,遵循的原则有:目标性原则,主体性原则,协同性原则,生态性原则。其构成要素为:制度约束,文化熏陶,量化管理,情感教育。通过在B职教中心采取这种“四位一体”的班级管理模式,出现了显著的成效。班风班纪明显好转,学生成绩稳步提高,学生团队精神增强,学生自控能力提升,教师参与意识增强。由此可见,“四位一体”的班级管理模式对中职目前的管理现状大有成效,解决了中职在班级管理上存在的原有问题。有助于中职教育质量保障理论与模式的丰富和发展,对推进班级管理创新方面的理论研究有一定的借鉴意义,对提高班级管理水平的探索有积极的研究价值。