本文以天津工业大学2010-2011秋季学期全校学生网上评教的真实数据为研究对象，借助SPSS社会科学统计软件，应用统计学的因子分析，回归分析与相关性分析等统计方法，对评教指标体系的合理性，评教结果与评教指标体系的关系，评教结果与学生学习成绩的相关关系进行深入的研究与分析。　　 通过研究与总结，发现在评教指标体系的设置上，指标间具有高度的信息重叠，评教指标只对教师教学管理规范具有指导作用。从统计学的观点看，只要一个指标或者因子即可获取96％以上的评教信息；不同的课程可以采用不同的评教指标，指标的不同不会影响教师的评教结果，不同学科之间的评教结果具有可比性；对于数学类基础课程，学生评教结果以学生对教师及时对作业，测验和辅导答疑等作有意义的批阅与分析环节的评教结果最为适切；学生对教师的评教结果与学生考试成绩成正相关关系，放任学生学习以期得到学生评教高分的做法是不可取的，只会事与愿违。　　 这些结果的得出对于深入开展学生评教，改进对教师的教学管理与评价，帮助教师改进自己的教学方法提高课堂教学质量等具有很好的参考意义以及开拓性的创新意义和深刻的理论指导意义。