生物学是一门实验学科,强调动手能力和理性思维能力;新课程改革的理念之一是倡导探究式学习,力图转变学生由被动学习变为主动探究。而构建模型的过程正是学生搜集和处理信息的过程,是理性思维和动手能力相结合的过程,是培养学生兴趣和创新思维的过程。国内外都充分认识到了“模型”和“模型方法”的重要性,并将之作为课程的教学目标之一。本研究主要运用了文献研究法、问卷调查法、案例分析法和实验研究法等,对生物必修—教学中如何应用模型教学法进行了探讨。首先综述了模型教学法的理论基础和研究现状,并讨论了建构物理模型的原则和步骤,接着通过教学案例,分析了如何构建不同类型的物理模型应用于生物教学。在实验研究中,比较分析了实验班和对照班学生在教学实践前中后过程中的成绩变化;结合问卷调查、课堂表现和访谈等分析学生对于生物学习兴趣以及创新意识和创造能力等方面的变化。研究结果表明:建构模型使大多数学生的学习方式由被动转为主动,生物学习兴趣和积极性明显提高,创新意识和能力有所改善,学习成绩也有明显提高,学生的评价能力、审美能力和空间架构能力等理性思维也有了明显的变化。