初中生正处于青春期,逐渐形成个人的独立意识,但心理成熟度以及对是非判别的能力还未完善,因此易受到周围环境以及社会风气的影响,从而产生问题行为。问题行为多指一些不成熟或者是逾越了是否界限的行为。以往研究表明:父母教养方式、学校师生关系与学生问题行为之间存在两两相关关系。本研究的目的是探究三者之间更深层次的关系,从而为有效降低初中生不良表现提供实证依据。本研究采取分层整班取样的方法,采用相关的调查量表对504名初中生的行为进行考量,从而得到这些被试与其父母以及老师之间的关系,探究其行为是否受这些关系的影响。研究结论如下:(1)初中生问题行为的检出率分别为:问题行为(4.6%)、对人关系不适应(11.9%)、情绪不稳定(5.0%)、学习不适应(14.1%)。男生的学习不适应问题显著高于女生。(2)母亲教养方式各维度分均显著高于父亲;初中男生的父亲过度保护显著高于女生;父、母拒绝、情感温暖存在显著的年级差异,初三学生的父母亲拒绝显著低于初二,初三学生父母情感温暖显著高于初二;父、母教养方式存在显著的学校地区差异,县城中学的父母拒绝和父母过度保护均显著高于农村中学生,父母情感温暖从高到低依次为市区中学、县城中学、农村中学。(3)男生的师生冲突显著高于女生;师生关系存在显著的年级差异,初一学生的师生亲密性、支持性以及满意度均显著高于其他两个年级,初一学生的冲突性显著低于其他两个年级;师生关系存在显著的学校地区差异,市区学校的师生亲密性显著高于农村学校,市区学校和农村学校的师生支持性显著高于县城学校,市区学校的师生冲突性显著低于其他两个学校地区。(4)父、母教养方式,师生关系与初中生问题行为两两均存在显著的相关关系。(5)师生关系的支持性在母亲拒绝和问题行为的反抗倾向间起调节作用;师生关系的满意度在母亲拒绝和问题行为的没有学习热情间起调节作用;师生关系满意度在父亲过度保护和问题行为的反抗倾向间起调节作用。