新课程倡导积极主动、勇于探索的学习方式.因此,初中数学课程应该通过不同形式让学生体验数学的发现和创造历程,培养学生的创新意识.“超前尝试探究学习”是一场中学课程教学行为的革命.它提倡把一些学生能够自己解决的知识和问题放手让学生去尝试理解,尝试解决,在尝试的过程中培养学生的探究精神,探究意识.教师通过批改学案、课前学生展示成果、提问等多种方式来反馈学生的真实问题,然后根据反馈情况调控自己的教学内容和进度,在课堂上尽量做到“多引导,少讲解”,充分发挥和调动学生的主观能动性,让学生在尝试探究中完成知识的主动建构.据此理念,笔者进行了“超前尝试探究学习”教学模式的研究.本研究主要包括五个部分：第一部分是问题提出的背景、意义和文献综述；第二部分是理论基础；第三部分具体介绍了“超前尝试探究学习"教学模式的实践,包括“超前尝试探究学习”教学模式的定义、程序、教学案例、教学策略、课堂教学评价五个方面.第四部分是初中数学“超前尝试探究学习"教学模式的调查研究和小结；第五部分是结论与展望.经过一年的教学实践,笔者认为,教师在课堂教学组织中就必须讲究以下几点教学策略：“抓超前预习,确保习惯持久化；抓尝试探究,确保能力深入化；抓评估实效,确保方式多元化”.同时,通过问卷调查、访谈,得出“超前尝试探究学习”教学模式能够在很大程度上增强初中学生的尝试探究学习的能力.因而在中学数学课堂教学中推行这一教学模式,有助于学生主动思考问题的习惯的形成,尝试探究学习能力的提高,以及课堂效率的提高.