作为三大主科之一的语文,一直在高中教学和学习中占据着重要位置,其工具性与人文性相结合的特点,表明了语文知识可以应用于社会生活的各个领域。随着语文教学改革的不断推进,生活化的教学理念及情境教学的方法越来越受到语文教育研究者和工作者的重视。由此,在各种情境教学中贴近学生生活的生活化情境教学便备受关注。语文生活化情境教学可以使学生在真实的生活情境中学习到对生活,对终身发展有益的语文知识,可以为教师对学生语文核心素养的培养与各项语文技能的提升提供更加有效的教学途径。而语文中的古诗词则是我们民族最精粹的文学样式,融饱和的情感、高超的艺术、精美的语言和丰富的想象于一体,是高中语文教学中的重要内容,但也是收效甚微的一项内容。因此,高中古诗词教学急需采取生活化情境教学的方式,来提高课堂效率,激发学生对古诗词学习的兴趣,促进学生对知识的迁移和运用。本文是以实现高中古诗词课堂“生活化”为目标,通过访谈和问卷调查,并结合自己在高中古诗词教学实际中的课堂观察,对高中古诗词生活化情境教学的现状进行调查,通过分析发现,尽管部分老师已经采取了生活化情境教学的方式,但在实践过程中仍存在很多问题。比如,为“情境而情境”等一些流于形式,创设不当的问题。学生生活经验不足,教师专业素质欠缺以及应试教育的束缚使得生活化情境教学无法发挥出应有的价值。笔者在对大量文献资料的搜集和研究以及实践探究的基础上,针对调查结果和发现的问题,结合生活化情境教学开放性、主体性、体验性和直观性的特点,提出了生活化情境教学在高中古诗词课堂的具体实施策略。结合这些策略精心设计了一节“生活化情境教学”的古诗词课,并将这一课堂实践作为教学案例根据教学情况进行深入分析,进一步探索出高中古诗词生活化情境教学所存在的问题并给出合理建议。