语文学科是以人文性为根本属性的语言教育,人的言语世界的开拓同时也是精神世界的充实,精神世界的扩展也一定伴随着言语世界的延伸。每个人的言语世界总是和他的语言世界相连接、相吻合。语文教科书中的选文都是语言艺术的精华,语文教科书中的语言作品,尤其是文学作品,是语言美的集中体现,通过它进行美育,不仅能让学生掌握最美的、符合美的规律的语言,同时也能使人的情感变得高尚、美好。语文教育的最高境界就是进行美育。从文体角度探究语文美育,有利于我们更接近作者的审美创造规律来进行审美教学,小学语文教师在进行语文教学,尤其是在文学类作品教学时,应该具有一定的文体审美意识。本论文选取2004版小学语文教科书作为研究对象,通过对选文的专题研究,力求厘定语文美育的本质,努力从科学、全新的角度探究语文美育的主要内容,尝试性地提出有针对性的语文审美教学建议,以期对语文教育、教育尽自己的绵薄之力。全文共分为四个部分：第一章主要包括选题的缘由；研究的理论文意义和现实意义；研究的对象、方法、思路；国内外关于语文美育及其内容的研究现状,主要论述语文美育及其内容的现阶段研究成果及相关学者的代表性观点,总结当前语文美育内容研究的不足以及本论文研究的必要性和价值所在。第二章是小学语文美育基本理论问题的探讨。包括对语文美育概念、特征以及功能的一个基本厘定,主要是从美育的角度、语文本体论角度对语文美育的概念、特征(形象性、情感性、愉悦性)、功能(智力功能、情感功能、德育功能)进行了界说；对语文教科书与选文的概念简述；小学语文美育中具备文体审美教学意识的可能性和必要性(包括文体与体裁的区别；选文中各种文体的审美特质及文体审美教学意识的需要)。第三章是本文的核心部分,主要对人教版小学语文教科书中的选文从文体角度分析和归纳了小学语文美育的主要内容,包括语言美、形象美、情感美、意境美、思想寓意美和结构美六个方面,并进行分别论述说明,并对选文中部分文体进行具体解读。第四章是针对第三章归纳出的美育内容提出相应的教学建议：重视学生的个性审美体验,发展学生的审美创造性；注重以真为美,以善为美,以美育美；引导学生发现美,丰富学生的审美情感；注重儿童心理,形象化教学。