本文以我国社会转型时期中学德育实效性低下，青少年道德失范情况严峻为研究背景，以国家要求中小学创办特色为政策导向，以德育特色的内涵和本质、基本属性特征和形成规律等为理论基础，开展对中学德育特色创建策略的研究。文章根据德育特色理论，分析了德育特色创建过程所需的内外条件及创建原则，继而通过问卷和访谈的形式对中学德育状况及问题开展调查研究，再以河源龙川实验中学德育特色创建为案例，总结提炼出了德育特色创建各个阶段的一些基本策略：1、特色发掘与确立阶段的策略：(1)优势诊断，发掘学校德育特色资源；(2)合理定位，提炼德育特色主题。2、组织实施阶段的策略：(1)统筹规划，制定整体实施方案；(2)营造富有特色的整体德育环境；(3)开展德育特色工作队伍的培训；(4)开展德育特色教学活动；(5)打造德育特色系列活动项目等。3、巩固与完善阶段的策略：(1)开展校本科研，提升特色品位；(2)开发德育特色校本课程；(3)实施校本特色管理，完善特色制度建设；(4)加大对德育特色建设专项资金的投入；(5)积极营造特色校园文化等。4、特色的评价、推介与革新阶段的策略：(1)建立特色评价标准，加强特色评价；(2)全面渗透，促进学生的全面发展和个性成长；(3)积极开展德育特色的宣传与推介；(4)更新教育理念，促进德育特色的革新发展等。总之，德育特色是中学德育发展的总趋势，是德育管理的实践智慧，是提高德育实效性、促进学校优质发展的行动策略和有效途径。本文研究的目的也在于通过对德育特色创建策略的研究，力图为社会转型时期的学校走出德育困境，实现优质发展提供相应的理论与实践指导和策略借鉴。