布鲁纳说:“学习最好的刺激乃是兴趣”,新课程标准也明确把“提高学习数学的兴趣,树立学好数学的信心,形成锲而不舍的钻研精神和科学态度”作为数学教学的目标。长期以来,中职艺术生在文化课学习上的困难,尤其在数学学习上的困难往往会归结到在初中学习阶段大都没有养成良好的学习习惯、学习基础差,学习时间分配不合理,用于学习专业课的时间多于文化课等因素。激发中职艺术生数学学习兴趣,是中职艺术生数学教学面临和要解决的一个重要课题。目前“艺术生数学学习兴趣”的研究并不少见,但多是关注学生学习的基础,或学生的学习习惯等问题,从情感的角度探讨艺术生数学学习兴趣还比较少。本研究在充分调研分析艺术生数学学习现状的基础上,基于情感理论的研究,从情感的角度,分析、探讨其与中职艺术生数学学习兴趣的内在联系,探索提高中职艺术生数学学习兴趣的方法和策略,为促进中职艺术生数学教学质量的提高提供帮助。本文第一章是引言,在此介绍了研究的背景,意义,目的及方法。第二章为文献综述与理论基础。文献综述总结了国内对数学学习兴趣的研究现状。理论基础介绍了研究中的理论依据及所涉及的主要概念。第三章是中职艺术生数学学习兴趣的调查与分析。通过问卷的形式,调查影响艺术生数学学习兴趣的因素,包括对教学中学生、教师、师生关系、数学学科本身、教与学的情感方面等,在此基础上,进行分析,以找出影响中职艺术生数学学习兴趣的因素。第四章提出了中职艺术生数学学习兴趣培养的对策建议。第五章为教学案例设计。结合实际教学内容和教学过程,展示了如何提高艺术生数学学习兴趣。第六章是对研究工作的总结及对未来的展望。