领域教育知识（PCK）是影响幼儿教师专业成长的重要因素。为了深化幼儿教师领域教育知识的研究，本文以幼儿园科学领域为例，采用个案研究的方法，尝试探析个案教师科学领域教育知识的现状和影响因素。根据研究目的，本研究以目的取样的方式，在以科学教育为特色的C园中选取Y教师作为本研究的研究主角，通过访谈、观察和文本收集等方法收集研究资料。在实证的基础上，了解Y教师关于科学领域教育知识的现状，分析其影响因素，并提出一些建议。本论文具体包括以下六部分：第一部分引言。主要介绍了研究的缘起、研究的目的与内容、研究的意义等问题。第二部分文献综述。对教师学科教学知识以及幼儿教师科学领域教育知识的已有研究进行了归纳和梳理。第三部分研究设计。包括个案研究方法、研究框架、收集资料的方法、研究的效度、研究者的角色和研究伦理。第四部分是对Y教师科学领域教育知识现状的分析。呈现并分析了个案教师科学领域内容的知识、了解学前儿童科学学习的知识和科学领域教学法的知识。第五部分是对Y教师科学领域教育知识影响因素的分析。主要从内部因素、外部因素以及内外因素相互作用来分析。第六部分是研究结论、建议和反思。归纳总结个案教师科学领域教育知识的现状，提出了促进个案教师科学领域教育知识发展的建议。研究结果表明，个案教师拥有较为丰富比较适合的科学领域教育知识，但其科学领域教育知识中各个知识成分发展不均衡。个案教师对科学领域内容知识有一定把握，但存在不完整性；具有了解学前儿童科学学习的知识，其中多为经验层面；拥有丰富的科学领域教学法的知识。个案教师科学领域教育知识的现状主要受到了内外两方面因素以及内外因素相互作用的影响。从内部因素来看，Y教师科学领域教育知识主要受到个人成长、受教育和工作经历、科学教育理念以及自我反思等方面的影响。从外部因素来看，Y教师科学领域教育知识主要受到学前教育专业比赛以及幼儿园科学课程审议等方面的影响。