近年来，搭配研究已经成为英语教学中的热门话题。国内外学者从不同的角度对搭配做了深入细致的调查和研究，提出了许多对教学有指导意义的建议。语料库来源于大量真实可靠的语言材料，为语言习得研究提供定量和定性分析的基础并使结果更具说服力。因此，基于语料库的搭配研究已经为许多学者的通用做法。本研究以语料库为基础，采用学习者语料库对比分析的办法，重点考察三类不同英语水平的中国学生（基础、中等、高级）在使用三个英语虚化动词make，give和take搭配时的特征和提高模式。　　 本研究采用定量与定性相结合的语料库研究方法，数据来源于中国英语学习者语料库(CLEC)的三个子库，St2，St4和St6，其分别代表基础、中等和高级英语能力的中国学生。并选用可与CLEC相匹配的来源于英语本族语言者的BROWN语料库为参考语料库。　　 研究中，首先使用语料库检索软件检索出make，take，give三个虚化动词在St2，St4，St6和BROWN中各自对应检索行。Excel软件用于计算所有搭配词的Z值和MI值。Z值大于2且MI值高于3的搭配可认定为本研究的研究对象。此外，本族语者编著词汇搭配词典的对照运用进一步确保了所研究搭配选择的可靠性。对象搭配的选取归功于CLEC自带的错误标注系统。其次采用与学习者语料库对比的方法，分别比较make，take，give在St2，St4，St6和BROWN中的搭配词，揭示了中国学生在此三个虚化动词搭配上的特征。用横向法比较不同英语水平中国学生三个虚化动词的搭配情况，揭示了其搭配的发展模式。研究表明，和本族语者相比，中国学生倾向在搭配中过度使用本研究中三个虚化动词，且相较搭配词的选择不丰富。尽管随着学习者英语水平的提高，过度使用的程度有所降低。此外，其中某些搭配尽管为中国学生和本族语者共用，但其使用典型性区别较大。中国学生使用所研究虚化动词搭配能力的提高缓慢且不平衡。　　 本研究阐释了中国学生错误使用搭配的原因，包括基于学习策略的母语负迁移、忽视搭配限制、过度概括及来自教师，材料的诱发性原因。对于教学的启示则有:提高中国学习者英语搭配意识、选择适当搭配进行学习、修改教学材料、改善搭配教学方法和关注学生使用搭配成果及跨学科对比等方面。