[目的]:本研究旨在通过对北华大学的教师职业倦怠状况的问卷调查,获得关于高校教师职业倦怠的第一手资料,并在大量数据资料的基础上,进行统计分析和理性思考,以弥补我国高校教师职业倦怠实证研究方面的空白。[方法]:本研究以玛勒诗(Maslach)等人的三个维度职业倦怠模型为理论基础,采用玛勒诗等人编制的职业倦怠修订本为研究工具,运用SPSS10.0统计软件对北华大学181名教师的职业倦怠调查结果进行统计分析。[结果与讨论]:不同背景因素如性别、年龄、婚姻、学科、教龄等对职业倦怠的各维度也都有影响,尤其对情感衰竭和成就感两方面影响比较显著。导致教师职业倦怠最主要的原因是评估和改革所带来的压力。其压力源主要有:工作负荷的性质、教育对象的特点、学校管理措施、以及个人因素等。[结论]:北华大学教师职业倦怠总的来说不严重,但情感衰竭已初露端倪。学校管理者应通过多途径预防缓解其压力,教师自身也应该加强心理调控,以防止职业倦怠的进一步加深和蔓延。