英语学科兼具人文性和工具性,而英语学科核心素养也在尊重和顺应学科特性的基础上,清晰定义了英语学习应该培养学生的四方面素养,既要培养学生的语言学习能力,又要关注到对学生思维的启迪和文化的涵养,尤其对小学生而言更是如此。近年来,英语绘本以其趣味性、教育性、生活化和图文并茂的叙述方式深受儿童喜爱,在培养学生语言能力、学习能力、文化品格和思维品质方面具有显著优势,越来越多的一线教师开始探索将英语绘本引入到英语教学当中去创新阅读教学模式。然而,在具体实践中也暴露出诸多问题,学生的核心素养培育割裂化严重,绘本阅读教学受传统教学模式的束缚而很难有新的发展空间。本研究根据英语学科核心素养的价值指引,以皮亚杰的认知发展理论、克拉申的二语习得理论、古德曼的整体语言教学理论为理论支撑,通过采用教师问卷、教师访谈和课堂观摩等多种方式,选取来自天津两所附属小学的47名英语教师作为研究对象,开展了关于小学英语绘本阅读教学的多维度调査研究。结果发现,当前小学绘本阅读教学仍然存在着教师对绘本读物理解浅层化、英语学科核心素养培养割裂化、阅读本质重语言形式而轻视内涵和素养以及绘本选择缺乏科学理论指导等问题。针对当前小学英语绘本阅读教学存在的现实问题,本文提出了以下四方面优化路径:1.指向英语学科核心素养的绘本阅读教学价值取向2.指向英语学科核心素养的绘本挑选原则3.指向英语学科核心素养的绘本阅读教学优化策略4.指向英语学科核心素养的绘本阅读教学体系搭建综上,本课题以英语核心素养为价值引领去审视当前小学英语绘本阅读教学中可能存在的问题,并探索出相关对策,是立足和服务于学生本身的。因此,笔者希望研究发现的问题可以引起反思和重视,所提的建议也能够为一线教师提供一些参考建议。