本文主要应用对比分析与偏误分析理论，通过问卷调查的方式，对朝鲜族小学的学生习得汉语述补结构的情况进行了分析研究。对朝鲜族小学生现阶段汉语中介语系统中述补结构方面的情形做了一些定量与定性的分析，使我们对现阶段朝鲜族小学生对述补结构的习得情况有了一个初步的了解。 汉语的述补结构因其特殊性与复杂性而历来成为汉语第二语言教学与习得的难点。要解决这一难点，不仅要进一步加强对汉语述补结构的研究，而且还要对学习者的情况有所了解，这样才能“知己知彼”，在教材的编写、练习的编排及教学中做到“有的放矢”。基于这一构想，我们做了这次调查。通过调查我们发现，测试对象对汉语述补结构的掌握并不理想，测试对象对补语为“动量补语、结果补语(部分)、简单趋向补语”等的最一般的述补结构的掌握还不错，但对朝鲜语中与汉语的述补结构对应的部分与汉语的补语在形式、词性及意义上差别较大的，掌握得就不太理想。此外，对有多种语法意义的述补结构的掌握也不够好。 我们在作调查的同时，还对现行的朝鲜族小学汉语文教材中的述补结构进行了统计，并将统计结果与调查结果作了比较分析。通过比较我们发现，测试对象掌握得比较好的都是在教材中出现比率比较高的；掌握得不好的都是在教材中出现比率比较低的。 根据上述材料，我们还在文中提出了一些教学建议。