自语文新课标颁布以来,整本书阅读越来越受到各界的关注,但是目前为止,整本书阅读缺乏专业的理论指导,整本书阅读的实践也处于摸索阶段。在这种现实情况下,本文将支架理论引入整本书阅读教学,期望在发展比较成熟的支架式教学模式的框架引导下,能为整本书阅读教学寻得一点启发。本文由五个部分构成,第一章主要论述了本论题的研究意义、梳理了国内外对支架式教学和整本书阅读教学等的相关理论与实践的研究成果、探讨了本文的研究目标与内容、阐述了本文的研究方法。第二章,本章首先梳理支架式教学的相关理论概念和具体的教学模式,分析支架式教学的特点。再在前人研究的基础上对整本书的相关概念、分类作进一步明确,并分析整本书阅读与其他相关阅读的区别和联系。第三章,本章的重点是探讨开展整本书支架式阅读教学的必要性。通过分析新课标中语文教育四大核心素养与整本书阅读的契合点、统编教材与整本书阅读的契合点、支架式教学对解决整本书阅读所面临的巨大困境的重要作用三大要点来论述支架式教学应用于整本书阅读的优越性和必要性。第四章,本章根据整本书阅读教学持续时间长、阅读信息量大、以学生的课下阅读为主等特点,总结出支架式教学应用于整本书阅读指导时的应用原则,并且将整本书支架式阅读指导过程中的支架进行分类,再探讨每个教学环节的应用策略,并结合有关案例进行阐释。第五章,本章的重点是提出一些教师在指导整本书支架式阅读过程中可能存在的问题。并从支架资源整合、教师心理、教学设计三方面对可能存在的问题提出一些建议。结语部分总结前文、反思研究的不足。