新的《语文课程标准》中多次提到“语感”,并特别强调“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”,因此,如何在语文教学中落实语感培养目标是语文教学研究的重要课题。从研究状况看,语感问题虽然引起了人们的广泛关注,但对语感及语感教学的研究仍存在很大空间。为使语感培养的方向更明确、措施更具体,本文试图以语感这一概念为基础,主要从教学实施的角度,探讨如何在教学中加强语感教学的实化效应的问题。 语感是言语主体通过言语图式对言语对象的深刻的直觉的心智技能,不仅具有自动化的信息加工能力,而且具有深切的审美体验能力和人格的自我塑造能力,良好的语感是一种高级的语文修养。语感教学是通过一定的途径,创造尽可能的有利条件来培养学生语感的教学形式,通过培养语感最终达到提升学生语文素养的目的。语感教学应遵循整体性原则、体验性原则、同步性原则、主客体共振原则和多维开放性原则。以课堂教学为主的语感培养策略主要包括:诵读涵泳,品味语感;想象联想,广化语感;言语实践,习得语感;评点分析,强化语感;掌握规律,升华语感。 语感教学体现了语文课程工具性与人文性统一的特点,对于纠正语文教学改革中出现的一些弊端具有积极的作用。当然,语感教学也不是万能的,不可能包治百病、包打天下。但无论如何我们不能否认语感教学对语文教学具有的牵一发而动全身的功能,它是在新的历史条件下对传统语文教学的继承和发展,它的发展和完善将会给语文教学带来新的生机和活力。