写话是临漳县低年级语文教学的难点，也是教学中的薄弱环节。由于受办学条件的限制和地域生活的影响，该县语文教师获取教材以外的贴近教学实际的课程资源比较困难。因此，语文教材的挖掘运用，对写话教学显得更为重要。而笔者通过对低年级教师写话教学利用语文教材情况的调查，发现教师对教材的运用却不尽人意。教学中过多地关注教材中的识字教学和对课文内容的把握，忽视写话教学，主要表现为:利用教材确定写话主题的方式单一，利用教材进行写话教学疏于对学生词汇积累、观察、想象、思维、语言表达的指导，影响了写话教学效果，致使学生写话不同程度存在着抓不住中心事件、思维混乱、语序颠倒等问题。针对以上现状，本文提出“充分利用语文教材加强写话教学的策略研究”这一课题。研究的落脚点放在如何创造性地使用本县通用的北京师范大学出版社出版的小学语文教材，多角度、深层次地挖掘教材，发挥教材的最大价值，进行课堂实践，寻求写话与教材相融合的可行策略，以提高本县学生的写话水平。本论文共分为四章：第一章介绍本论文的相关概念及研究的理论依据；第二章对当前写话教学和小学语文教材研究现状进行综述，在综述的基础上确定本课题的研究方向。第三章对临漳县学生写话现状和写话教学现状进行了调查及原因分析。第四章论述有效利用语文教材促进写话教学的策略，是论文的核心内容。第一节为“利用教材，做好词汇积累”，从熟悉课文、扩展训练、妙用变更等三方面论述指导帮助学生积累词汇的具体方法。第二节为“利用教材，进行写话思维方法训练”，从形象思维、逻辑思维、创造性思维三方面论述教师利用教材培养学生思维能力的具体方法。第三节为“利用教材，进行语言表达训练”，论述了教师利用教材练习“四素句”以及调动多种感官加强学生有效表达的方法。每种方法都结合具体的教学案例，具有较强的可操作性，对小学写话教学有一定的借鉴作用。