随着我国社会经济的快速发展,当今社会日新月异,知识和技术也呈爆炸式增长,当今世界对人才的要求也越来越高,而人才的主要培养方式在于教育,为了更好的培养出能够促进社会发展的人才,就必须不断加强教育的发展。2019年2月23日,由国务院印发的《中国教育现代化2035》中指出推进现代化教育要发展中国特色世界先进水平的优质教育,培养出符合社会发展需要的复合型、应用型、技术技能型人才。2021年3月13日,十三届全国人大通过的《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划》和《远景目标纲要2035》指出,要深化新时代教育评价改革,建立健全教育评价机制,全面发展素质教育。因此,新的教育改革与传统的教学产生了激烈的碰撞,而现在主要教学方式还是以传统教学方式为主,且“一刀切”的传统教学方式已经不能够完全满足新的教育理念,为能够更好的解决这一问题,将“分层教学法”这一新型教学方式引入高中足球课的教学中具有重要的价值和意义。本研究采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、教学实验法、数理统计法五种研究方法,在清溪高级中学足球课中实施分层教学法与传统教学法进行教学。以清溪高级中学高一年级60名学生为教学对象,从学生的身体素质、足球基本技术、情意表现与合作精神、学习兴趣四个方面来分析分层教学法与传统教学法在高中足球课教学中的实际教学效果,同时参考相关领域成熟量表并结合研究实际情况,编制《高中生足球课学习兴趣问卷》和《高中生情意表现与合作精神问卷》对实验班与对照班学生的学习兴趣、情意表现与合作精神展开测量。实验结束后将实验班与对照班的各项测量结果进行一个横向、纵向的对比分析,得出以下结论:1.分层教学法有利于提高学生的足球基本技术水平经过实验,分层教学法和传统的教学方法均在一定程度上提高了学生的足球技术水平,但从增长幅度来看,分层教学法对学生的足球基本技术水平提升幅度最大,其中分层教学法所对应的实验班定点射门成绩与传统教学法所对应的对照班定点射门成绩具有十分显著性差异,可见分层教学法更能够促进学生足球基本技术水平的掌握。2.分层教学法有利于激发学生的学习动力提高学习兴趣实验后实验班与对照班在学习兴趣五个维度方面均产生了显著性差异,在五个维度中,积极兴趣这一维度两个班具有十分显著性差异,由此可知,分层教学法在提高学生学习兴趣上比传统教学法更加具有优势。3.分层教学法有利于同学之间建立团结协作、互帮互助良好关系实验后实验班与对照班在合作精神方面均具有一定的提升,但从增长幅度来看,实验班的增长幅度远远大于对照班的增长幅度,是因为在分层教学法实施过程中一直要求学生同学之间要合作共赢,从而营造出良好的互帮互助、团结协作的课堂氛围,因此,分层教学法对学生的合作精神提升方面更具有优势。4.分层教学法有利于培养学生坚持不懈的意志品质实验后实验班与对照班在情意表现方面具有十分显著性差异,可见分层教学法更能够提高学生的情意表现,能够更好的培养学生的意志品质。5.分层教学法对学生的身体素质不具有显著性的影响从实验结果可以看出,在身体素质方面,无论是分层教学法还是传统教学方法,学生的身体素质都不存在显著性的提升,可以得出,不同的教学模式在一定程度上对学生身体素质影响并不大。