本研究探讨视频的输入对中国英语学习者听力理解的作用，研究问题包括：（1）视频对英语听力理解的作用如何？(2)不同类型的视频（内容性视频和情境性视频）对英语听力理解的作用是否不同？　　根据上述问题，选取中国英语学习者55名，来自A、B两个听力水平相似的平行班级。两个班级接受相同的听力测试，但听力材料呈现方式有视频和纯音频两种。通过对比视频和音频两种输入条件下，A、B两班听力理解的效果，分析视频对听力理解的影响。并对比不同类型视频之间，视频输入对听力理解影响的差异。　　研究发现：（1）视频的输入对受试的听力理解有促进作用；（2）内容视频比情境视频对听力理解的促进作用更显著。　　本研究在MOGUL(语言在线成长与使用)框架下，对上述发现进行解释：视频的输入，使得视觉模块得以加工其表征，而激活的视觉表征又能带动与其同标索引的概念表征的激活，语言理解也就得到促进。体现了利用MOUGUL在线加工框架解释语言理解过程的优势，并给二语听力教学带来一定的启示。