现代信息技术的高速发展给教育教学带来了新理念和新技术,慕课、微课、翻转课堂、大数据、Camtasia studio、Movie Maker等都是信息时代下的产物。翻转课堂这一依赖于信息技术的泊来品一经出现就引起了学者们的广泛关注,且成为国内外教育教学改革的新潮流。目前,国内外有许多学者和学校对翻转课堂进行了大量的理论与实践方面的研究。本研究将基于微课的翻转课堂教学模式引入高中思想政治课堂,借鉴国内外优秀翻转课堂教学模型,设计出基于微课的《生活与哲学》翻转课堂教学模型,分别在《生活与哲学》“新授课、单元复习课、试卷讲评课”中进行运用,并在伊宁市A中进行了实证研究,发现基于微课的翻转课堂教学模型,在《生活与哲学》“单元复习课”教学过程中运用效果最佳。但在实施过程中仍存在一些问题,本研究针对具体问题在反复研究、反复尝试中提出了相应的解决对策。本文共包括六个部分。第一、二章主要对研究的理论基础进行梳理,在分析理解的基础上,对翻转课堂及微课的概念进行实践操作上的界定。第三章的侧重点是基于微课的《生活与哲学》翻转课堂教学模型的设计,该模型在分析研究国内外优秀翻转课堂教学模型,结合《生活与哲学》课程内容的特点以及学情的基础上进行设计,分为三个板块、两条主线、环环相扣、步步测评,体现了以学生为中心,以掌握学习理论为基础的特点。第四章是本文的重点,包括具体运用与分析。将基于微课的翻转课堂教学模型运用到《生活与哲学》“新授课、试卷讲评课、单元复习课”中,并选取在伊宁市A中高二(18)班进行真实有效的翻转课堂教学活动,通过对课堂授课效果的反思、学生问卷调查、教师访谈等结果的分析,得出基于微课的翻转课堂教学在《生活与哲学》单元复习课中运用效果最佳。第五章是问题及对策,实施过程中存在课程微视频资源不足,学生自主性不高,教学过程中题量较大,小组讨论效果不理想等问题。笔者通过借鉴优秀的翻转课堂教学实例以及思想政治学科教学的相关理论,在教学实践中不断观察、总结、分析,针对上述问题提出了有效的解决方案:一是政府、学校、教师多推广、多倡导、多研发网络课程资源,三方共同努力解决课程微视频资源不足的现状;二是内部动机和外部动机紧密结合,寻求家长的配合提高学生学习的自主性;三是教师精简题目,分层设计,灵活运用;四是借鉴“对分”课堂的讨论形式,提升讨论效果。第六章是总结与展望,包括对论文的总结、研究的不足之处以及展望等内容。基于此,本研究希望能为提高思想政治课堂教学的高效性提供新的方案,为高中思想政治课程教学模式的创新提供新的思路,为翻转课堂在思想政治学科中的进一步推广及运用提供参考借鉴。