【摘 要】
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本论文基于对余映潮“板块式”教学思路理论基础以及特征的梳理,并通过余映潮典型课例分析,总结出该教学思路的操作要领。通过学生问卷、教师问卷、教师访谈以及课堂观察的研究方法,了解该教学思路在S市S中学七年级到九年级语文阅读教学中的应用现状。发现该教学思路在应用过程中存在机械模仿、忽视学情、语文课堂缺乏生成性和教学过程中人文性弱化的问题。针对出现的问题,笔者提出建议:多元解读教科书中的资源、综合考虑语文
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本论文基于对余映潮“板块式”教学思路理论基础以及特征的梳理,并通过余映潮典型课例分析,总结出该教学思路的操作要领。通过学生问卷、教师问卷、教师访谈以及课堂观察的研究方法,了解该教学思路在S市S中学七年级到九年级语文阅读教学中的应用现状。发现该教学思路在应用过程中存在机械模仿、忽视学情、语文课堂缺乏生成性和教学过程中人文性弱化的问题。针对出现的问题,笔者提出建议:多元解读教科书中的资源、综合考虑语文的实用性和文学性。最后,运用该教学思路做了统编版七年级上册第12课《纪念白求恩》的教学设计。第一部分是绪论部分。对已经有的学者关于余映潮“板块式”教学思路的研究进行梳理;界定主要概念;说明本论文的研究方法。第二部分从理论层面重点对该教学思路的理论基础、设计特色及操作要领做了论述,并且以统编版九年级下册24课《十五从军征》为课例分析该教学思路在阅读教学的创新设计。第三部分对该教学思路在七年级到九年级的语文阅读教学上的使用现状进行调查。第四部分是初级中学语文阅读教学中使用该教学思路出现的具体问题及可操作的改进策略。第五部分运用该教学思路,以统编版七年级上册第12课《纪念白求恩》作为例子,进行教学设计,以供参考。
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