群育旨在促进个人的群化和社会化过程，培养对已对人都有利的社会行为与特性，使受教育者正确处理人际关系，适应其所生存的社会环境，过和谐的社会生活。群育的基本内容为社会群体意识，包括人群关系、团体生活、群众福利、公共道德、公民义务和权利；良好的品质和自制、自控能力，包括服务、助人、合作、团结、友爱；正确的社交态度，包括积极开展有益活动，陶冶群性；遵守群体纪律，服从群体要求，完成群体或他人给予的任务等。群育的实施，主要通过学校和社会生活实践。群育兴起于19世纪末20世纪初的欧洲，后传入中国。我国近代著名教育家纷纷身体力行，结合中国社会实际，进行了有益的探索。由于各种原因，群育在当代中国高等教育视野中悄然淡去。文章导言部分回顾了群育的历程，总结了群育的研究和发展现状。文章第一部分探讨了群育的定义、内涵、群育促进个人与社会的同一性等问题。文章第二部分论述了当代高等教育中的群育现状，分析了高等教育体系中群育缺失所造成的诸多问题。文章第三部分阐述了群育的实施途径，从树立社会群体意识、培养公共道德、增进社会理想与社会责任感、提升群体适应能力、陶冶群性等方面进行了深入的思考，为群育在当代中国高等教育中的复兴提出了切实可行的方案。