随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》《关于加强师范生教育实践的意见》等重要国家文件的颁布,教育实习成为“实践型”人才培养模式的重要组成部分,并受到了广泛的关注和重视,而教育实习指导是教育实习质量的重要影响因素。因此,本研究以Y校学前教育专业教育实习工作为契机,从幼儿园教师教育实习指导的视角出发,通过文献梳理,探讨幼儿园教师教育实习指导的理论基础与现实意义,研究幼儿园教师教育实习指导现状、问题以及问题出现的原因,从而提出提高幼儿园教师教育实习指导成效的对策,进一步探寻提升教育实习质量的途径。本研究采用问卷调查与访谈结合的方式,发现幼儿园教师教育实习指导现状如下:幼儿园教师与实习生对教育实习指导思想重视、态度积极;指导的频率相对频繁且充分利用碎片时间;与实习生关系融洽且示范者为主要角色;指导内容广泛庞杂且指导领域以专业能力为主;指导方式随机且指导方法多样;指导成效丰富挑战重重。结合以上现状,笔者发现目前幼儿园教师教育实习指导的主要问题有:幼儿园教师教育实习指导的过程缺乏系统规划、指导内容与领域不均衡、角色定位单一以及缺乏助力。根据调查结果,笔者分析了上述问题出现的主要原因有:幼儿园教育实习指导体系不健全、幼儿园教育实习指导教师选拔机制和培训机制不完善、幼儿园教育实习指导工作三方主体沟通不畅以及幼儿园教育实习指导教师的自身局限等。最后,为提升幼儿园教师教育实习指导成效,笔者提出了相应的对策。对策主要从实习园所、培养院校、实习生以及教育行政四个层面出发。实习园所:强化、实施与保障;培养院校:细化、落实与合作;实习生:主动、浸入与反思;教育行政部门:改革、完善与对接。基于以上关键词,笔者也提出了各层面更为具体的实施建议。