本文以117名高级汉语学习者为研究对象,研究汉语学习者的接受性词汇知识与写作产出之间的关系。其中接受性知识分为词汇广度知识和词汇深度知识两个层面,写作产出任务分为句子写作和叙述性写作两种类型。经过数据统计与分析,本文主要得出了以下结论:在句子写作任务中,接受性词汇知识构成的组合可以解释句子写作成绩差异的84.1%。其中词汇广度知识的贡献最大,具有76%的贡献量。但接受性词汇广度知识并不能完全决定句子写作的情况,在词汇广度知识的基础上,词汇深度知识中的词语搭配和句法功能知识对句子写作成绩仍有8.1%的贡献。这说明理解词语的基本词义是运用该词语进行句子写作的前提和关键,但是理解一个词不代表可以正确地使用这个词,要想将接受性词汇转化为产出性词汇,提高词汇使用的正确性,还需要学习和掌握词语搭配和句法功能等词汇深度知识。在叙述性写作任务中,接受性词汇知识构成的组合可以解释叙述性写作成绩差异的18.8%。其中接受性词汇广度知识不能显著预测写作成绩,对作文中的产出性词汇知识也没有显著影响,而接受性词汇深度知识可以显著预测叙述性写作成绩,对作文中的词汇多样性、词汇复杂性和词汇错误率均具有显著影响。其中词义联想知识可以显著影响写作成绩和作文中的词汇复杂性;句法功能知识也可以显著预测写作成绩,并对作文中的词汇多样性和词汇错误率有显著影响;并且词语搭配知识对作文中的搭配错误率有显著影响。这说明接受性词汇量的大小或许并不能直接影响到作文中词汇的使用情况,也不能决定写作的质量,要想丰富写作中的产出性词汇知识和提高写作质量,不能只依赖于扩大接受性词汇量。在此基础上掌握词汇深度知识有助于增加作文中的词汇多样性和复杂性,减少词汇错误率,进而也会提高写作成绩。因此,根据本文的研究结果,我们认识到在承认词语的基本词义知识重要性的同时,还要注意到词汇知识所涵盖的内容不止于此,其它方面的词汇知识也对写作产出具有重要作用。具体到本项研究中,至少词语搭配、词义联想和句法功能等词汇深度知识应该受到重视。