近年来,世界范围内人口老龄化的压力、社会健康需求的变化以及医学模式的转变、医疗保健制度改革,促进了护士职业角色的重新定位。护士不仅是高质量、高技术护理的提供者,而且是初级卫生保健的主力军、健康教育的主要力量,是医疗保健团队的平等合作者。围绕护士角色功能的扩展和重新定位,在借鉴国际护理本科人才培养模式的基础上,我国的护理本科教育调整了护理本科培养目标、学制、学位,改革了课程设置、教学方法和教学手段以及教学组织,从宏观层面建立了较为科学合理的护理本科人才培养模式。但是,随着改革的深入,我们发现对护理本科专业课程的研究探索不够,多数课程的理论体系与教学内容仍依附于传统的以生物医学模式为基础的医学教育,强调疾病和治疗的多,讲病人与家庭社会、护理和预防的少,与专业角色定位和培养目标不符。本研究通过比较中英美三国成人护理/内外科护理课程,反思我国现行课程的不足,提出课程改革的建议。 第一部分:在阐述现代教育理论、课程理论和护理理论的基础上,建立比较研究方案。研究方案包括:研究目的、研究对象、研究方法、比较原则和比较框架,并界定了比较要素的含义。 第二部分:分别对三国成人护理/内外科护理课程现状和特点进行了描述性研究。 中国大学6所大学的内外科护理课程具有以下特点:(1)课程名称结构内容基本统一。5所大学分别开设《内科护理学》、《外科护理学》,全部采用人民卫生出版社的统编教材;1所大学突破内外科护理的学科限制,开设《临床护理学Ⅰ》,使用自编教材。课程的主要结构内容基本相似。(2)学科知识体系系统完整。临床护理专业课程全部按照临床医学分科设置,内外科护理的课程结构内容全部按照临床医学二级学科到三级学科的形式构建,每个分科系统按照总论到各论的逻辑顺序展开,具体疾病内容应用护理程序组织。(3)生物医学模式痕迹明显。