受“应试教育”的影响,中学语文教学重知轻情的现象十分严重,这直接导致了学生厌学和情感冷漠等心理障碍的产生。教育的目的是培养健康全面发展的人。情感教育在教学中的作用已越来越受到人们的重视,但在具体实践的过程中仍有些不尽人意的地方。本文从论述情感教育理论入手,通过对中学语文情感教育现状的分析,尝试探讨在中学语文教学中实施情感教育的策略。全文分为三个部分。第一部分是论述情感教育的内涵、特点和意义。本文认为情感教育不是某一具体的教学模式或方法,而是一种教育思想、理念。第二部分是分析中学语文情感教育的现状。主要存在语文教师情感素养不足,漠视学生情感发展和情感教育测量评价体系不完善三个问题,原因在于:理性主义的桎梏、升学的压力以及研究和认识上的缺乏。第三部分是结合中学语文教学实践探讨情感教育的实施策略。关键在于提高广大语文教师的情感素养,在实施过程中注重对学生情感感受、理解、表达和调控能力的培养,注意把握情感教育的层次性,同时还要发掘隐性课程,建立明确合理的教育评价体系。最后,本文认为未来的语文教育要走认知教育和情感教育的结合。