随着信息技术的发展,人才培养机制和教育发展策略也随之改变,云计算已经渗透到各行各业,包括我们的教育领域。单一的、固化的教学模式明显已经难以达到新课程的学习标准,代替它的是可移动、可拓展的开放性学习方式。因此,为顺应云时代的要求,转变教学观念、革新教学方式,培养具有自主学习能力、科研能力和人际交往能力的创新型人才成为新课改研究的核心问题。云计算是一种基于互联网的信息的拓扑计算方式,通过这种方式,接入互联网共享的资源和信息可以按用户需求提供给网络上任意计算机及其他设备。云计算能够为教学提供更为简单、稳定和开阔的学习环境,为网络学习的开展提供更好的支持。翻转课堂是一种新教学模式,所谓翻转,是指学生和老师的角色翻转,学习与练习的场合翻转。家里成为了学生自学的场所,学生利用微课进行课前自学,为课堂学习做好准备；教室则成为学生讨论问题、解决问题和参与合作学习的场所。随着可汗学院的在线课程、微课程、慕课、国家精品课程等网络学习资源的相继出现,“翻转课堂”成为信息时代教学方式改革的核心。本研究基于武汉市十二五规划课题“基于高效课堂教学背景下全移动信息技术的研究与运用”,以高中地理学科为例,选取武汉市十六中学80名2013级在校学生作为研究对象,采用多种研究方法,从不同层次和不同的视角对云计算下“翻转课堂”在中学地理中的应用进行研究,进一步分析其优点和不足后提出改进措施。本文第一步运用文献法对国内以及国外的“云计算”的发展历程和研究现状做了综述和概况,对“云计算”、“云计算辅助教学”、“云课堂”、“云教育”、等概念进行了解读；然后通过“基于云计算的翻转课堂应用研究调查问卷”,对于学生的学习效果、学习感受进行调查,收集、整理和分析研究数据,归纳出“基于云计算的翻转课堂教学模式”的价值；之后以武汉市第十六中学为例,结合地理教学的学科特点,讨论了云计算下“翻转课堂”在中学地理教学中的应用策略；最后,归纳课程实施中的优点和不足之处,针对课程实施过程中出现的不足,提出优化建议,为今后的“翻转课堂”应用研究提供借鉴。