近年来,党和国家高度重视学校德育工作,通过改革和创新发展,促进了学校德育工作质量的提高和学生素质的全面发展。尽管如此,当前学校德育工作中存在的问题也值得我们高度重视,其中的一个重要方面就是其实效性有待进一步增强。提高学校德育实效性的切入点是多方面的,在本文我们开展基于初中生道德认知能力发展的研究,并以此作为加强和改进学校德育工作的重要实施路径。初中生道德认知能力的研究是道德认知领域研究的具体化,也是道德教育领域研究的一个重要领域。初中阶段的道德认知教育活动关系到学生个体后期的道德发展空间和道德走向。当前学界开展的相关研究较少,尤其是实证性的研究成果更是缺乏。这一方面给本文的研究带来了困难,另一方面也提供了研究的空间和价值。本研究以大理市下关第四中学为例开展有关中学生道德认知能力现状调查及提升策略的研究,对该问题进行了有益的探索和尝试。本文以初中生道德认知能力作为研究的主题。首先从道德认知能力的一般分析入手,从概念界定、构成要素和主要内容三个方面开展论述。本文从道德认知、认知能力和道德认知能力三方面进行了概念界定。道德认知能力有七大构成要素:道德感知能力、道德理解能力、道德分析能力、道德推理能力、道德判断能力、道德选择能力和道德评价能力。对道德认知能力的研究主要涉及五个方面的内容:一是对道德概念的感知;二是对道德现象的觉察;三是对道德规范及其执行意义的理解和把握;四是对道德情境的分析、推理、判断和选择;五是对道德事实的评价与反思。通过对道德认知能力的一般理论的分析,为道德认知能力现状的调研提供了依据。本文在理论概述部分,对杜威、皮亚杰、科尔伯格和马克思的道德认知理论及其在研究中的运用作了概述性的介绍,以此奠定研究的理论基础。其次,以大理市下关第四中学初中生为主要研究对象开展了现状调查。通过问卷调查和实地访谈等方式,了解和掌握初中生道德认知能力发展现状、学校道德认知能力教育现状和家庭道德认知能力教育现状等,并探讨了当前大理市下关第四中学初中生道德认知能力形成和发展中存在的问题,同时从初中生、学校、家庭、社会四个方面开展了原因分析。最后结合大理市下关第四中学初中生的实际情况,从家庭发挥基础效力、学校更新教育理念、开展道德实践、构建家校共育平台、优化道德认知教育环境、培养角色承担和逻辑思维能力和促进知行统一发展七个方面入手,提出了可实施的提升策略,以此促进初中生道德认知能力发展,并达到研究的目的。