顺应教育改革潮流，校本课程开发在国内外迅速涌起。然而，在我国这一改革还在起步阶段。尤其是作为基础教育重要承担者的农村中学，在校本课程开发和实施方面还存在着一系列问题。我国农村中学校本课程开发能否顺利推进将影响基础教育整体质量与发展水平。因此必须通过实验探究切实可行的措施来推进农村学校校本课程的开发和实施。　　本文尝试从地域文化的视角切入，结合语文学科性质推进农村校本课程开发，着重对地域文化学科化进入农村校本课程开发进行理论性的深入剖析。文章从“农村初中当前校本课程研究现状”入手，对农村初中校本课程开发的目标和价值取向、困境和根源做出分析，对基于地域文化的农村语文校本课程开发和实施的基本理念、课程设计、管理和评价进行探讨。文中以苏南某农村初中丝绸文化语文校本课程的开发与实施为例，对农村校本课程开发进行深入剖析，发掘推进课程进行的科学道路。文章分析了该校丝绸文化语文校本课程开发与实施的背景和资源优势，探讨了课程内涵的界定。着重从在初中语文课堂教学中拓展丝绸文化内容、在语文综合实践活动中挖掘丝绸文化内容、在学生的研究性学习中研究丝绸文化内容三个方面分析了该课程开发与实施的策略，并附以该校课程实施的具体案例考察，进而总结出该校在校本课程开发实施中取得的经验与存在的不足，并由此得出能够使基于地域文化的校本课程开发顺利进行的几点结论。　　本文认为农村校本课程开发在学校教育理念、教师专业素养、课程开发条件等方面还存在困难，成为制约农村校本课程开发与实施的重要原因。农村中学应以学校所处的实际生活环境，开发具有地方特色、学校特色和生活气息的地域文化校本课程。并通过文化氛围营造、政府部门协助、合作探究团队构建、社会、学校、家庭合力等，发挥得天独厚的自然资源与地域文化优势，并使之转化为课程资源，促进农村初中校本课程的发展。