寄宿制学校在经济发展的过程中出现动态的发展特点。目前的寄宿制学校主要有农村地区寄宿制学校,和以城市为主的私立寄宿制学校。而随着寄宿学校的发展,寄宿越来越朝着低龄化发展,不但小学低年级寄宿的情况很多,寄宿幼儿园也出现并发展,因此也出现了对寄宿幼儿园的争议。但以往的研究主要集中在以量表或问卷的方式展开调查,以数据呈现的量化研究方式,而缺乏纵向、深入、动态的质性研究方式。本研究通过对三位研究对象晓文、晓晴、晓优的访谈,从幼儿园寄宿期间她们的家庭、人际互动(亲子关系、同伴关系、师生关系)、寄宿生活的苦与乐、寄宿生自我发展(自我认知、情绪、性格)四个方面的经验以及衍生出的情感,以及研究对象在幼儿园寄宿之后的家庭、人际、生活、自我、学习五个方面的表现出来的影响这些方面,对三位研究对象的寄宿故事做整体的、纵向的呈现。得出幼儿园寄宿经验的内涵:幼儿园寄宿最直接的影响就是亲子关系和寄宿困难两个大的方面,而由这两个方面的影响进而又对师生关系、同伴关系、姐弟关系、自我认知产生影响,其中师生关系和亲子关系对学业水平又产生一定的影响,如果我们把这一系列的过程看成一个系统的话,家庭是这个系统运转的基础,也是幼儿成长的基础,家庭结构紧凑合理、家庭关系和谐,会在一定程度上弱化寄宿带来的影响,而在系统运行的过程中,各个环节又会相互作用,产生更加复杂的影响,同时这个过程中在各个环节都不可避免地产生了相应的情绪,而这些情绪又会反作用于各环节,情绪的影响是弥散性的。寄宿各因素相互作用也带给我们在亲子关系、寄宿对女生影响以及寄宿好处的本质的启发。寄宿与否是一个动态的、复杂的演变过程,是每一个家庭每一个个体独一无二的选择,从而让这种寄宿经验无法复制,但却具有独特的参考价值。