通识教育是当前高等教育改革的热点，对我国大学本科教育格局的变革产生了深远影响。然而，目前我国大学的通识课程仍存在着设置不合理和质量不高的问题。在推进通识教育改革的过程中，如何保证通识课程质量，成为决定通识教育改革成败的关键。以开展通识课程评价来推进通识教育改革，可以起到正本清源的作用，不断匡正通识教育的改革思路，更有成效和更高效率地去实现通识教育的目标。本文以大学通识课程校内评价的主要策略为切入点，在分析了大学通识课程校内评价的必要性和特殊性的基础上，提出通识课程评价的一般过程和常用方法。论文重点探讨了大学通识课程校内评价的主要内容，包括对通识课程方案的评价、通识课程开课的审批以及对通识课程学习结果的评价，具体分析了每种评价的内容和方法。最后，分析了通识课程评价的目标机制、主体机制和信息反馈机制，为了保证通识课程评价的顺利开展，阐述了有效评价所必须具备的条件，即需要组织、制度、经费上的保障。论文采用文献分析法，借鉴一般教育评价和课程评价的理论与技术，吸取美国大学通识课程评价的实践经验，也结合我国大学通识课程改革的实际情况，力图提出一套由大学自己主导的校内通识课程评价的思路和方法，对大学校内通识课程评价作了初步的探讨。