课堂小结是课堂有效教学中的必要环节,也是学生有效学习的重要环节。在初中语文教学过程中,课堂小结做得好,不仅可以进一步强化学生所学的内容,使学生的语文知识得以梳理、语文能力得以强化、学习方法得以归纳、思想情感得以升华,而且可以给学生留下思考、探究的空间,激发他们课后阅读、学习的兴趣,从而达到一种余音绕梁,课虽尽而意无穷的效果。然而,在现实教学中,教师对课堂教学小结这一环节缺乏足够的意识与认识,课堂小结方法单一、针对性不强、主体单一……学生在课堂小结阶段的学习意识也比较淡薄。这些问题的出现影响了课堂小结的价值的实现,甚至导致课堂小结的低效或无效。本论文在对课堂小结的现实问题和研究现状进行分析的基础上,立足课堂教学实践,结合系统论、建构主义、元认知、参与教学理论及新课改课程标准的有关要求,从课堂小结的价值、课堂小结的方式方法(包括“与不同教学目标相适应的小结方法”、“与不同课型相适应的小结方法”、“以学生为主体的小结方式方法”)、课堂小结的有效性三方面做了初步的探索。