近年来,随着语料库的发展,对于词块的相关研究得到了越来越多的重视。通过分析大量的语言材料,语言学家们发现将近90%的自然话语是由词块来实现的。词块是以整体的形式存在于人们的头脑中,是语言处理的最理想单位。对于写作来说,词块的使用能有效提高语言输出的流利性、准确性和地道性。通过最近几年的教学实践,笔者发现,对于农村初中的学生来说,写作是英语学习中最困难的一个环节。因此,笔者尝试将词块应用到农村初中八年级英语写作教学中。本研究基于词块理论,探讨词块在农村初中英语写作教学中的作用。实验对象为桐乡市第三中学两个八年级的平行班。其中一个为控制班,使用传统的教学方法。在教授新单词时,给出单词的含义,并且引导学生关注语言点,强化语法知识。另一个为实验班。根据以前测得的分数,将实验班的学生分为A,B,C三组。在教学过程中,笔者有意识地培养和发展学生的词块意识,提高他们识别和使用词块的能力。根据分组后学生的不同情况,使用不同的教学方法,提出相应的要求。笔者将七年级第二学期末的考试成绩作为前测,然后进行为期三个月的教学实验。又将八年级第一学期期末考试的考试成绩作为后测。使用统计软件SPSS 16.0收集和处理测试分数和使用的词汇项目的数量。通过分析所收集到的实验数据,笔者发现实验班学生的平均分和使用词块的数量都远远高于控制班。在实验班的三个小组中,B组学生,即中等学生的写作能力提高最快。其提高的幅度要大于其他两组。通过后期对实验班学生的问卷调查和访谈,笔者发现学生们对词块应用于英语写作教学十分感兴趣。他们相信这种方法有利于提高自身的英语写作能力,特别是对于中等水平的学生,的确受益匪浅。