足球教学体态语是指在足球教学中,教师借助身体态势来传递信息、表达感情、表示态度、说明意向的,服务于课堂教学目标的非言语交流行为方式或手段。足球教学过程中,教学体态语发挥着不可替代的作用,是教师课堂教学行为的重要组成部分。对于教师来讲,教学体态语的合理运用是一项必备的教学技能。本文以高校足球公共选修课教师为研究对象,采用文献资料法、逻辑分析法、访谈法、问卷调查法、现场观察法、录像观察统计法、案例分析法、数理统计法对足球教学中体态语的种类、作用、特点、运用等相关问题进行初步探索。希望由此可以增强足球教师对于足球教学体态语的认知能力、思维能力和运用能力,丰富足球教师的教学技能,提高足球课堂教学效果,为更好地实现教学目标提供帮助。主要研究结论如下：1.通过对三位教师足球教学录像的观察与分析,教师教学中均使用了大量的教学体态语,教学体态语是教师足球教学过程中重要的课堂表达形式。2.足球教学中,手势语和目光语构成了足球教学体态语的主体,两者共占到教学体态语使用总量的57%,距离语、身姿语、头语、表情语的使用次数依次减少,共占到教学体态语使用总量的43%。3.不同功能作用教学体态语中,督查、强化、沟通、说明、示范、鼓励、反馈、指示、提示功能作用体态语的使用次数依次减少。4.不同教师教学体态语的使用存在着一定的差异,专家型教师教学体态语的表达最直接、最明确,课堂感染力也最强。熟手型教师教学体态语的使用数量最高,具有表达丰富、形象、生动、富有激情,运用灵活的特点。新手型教师体态语的使用数量最少,运用也略显生硬,传情达意效果不明显,课堂表现力和感染力相对较弱。5.正确有效的体态语运用在教学中所产生的良好课堂效用主要体现在：强化言语行为,增强教学表达；树立教师形象,优化学生气质；促进师生互动,拉近情感距离；活跃课堂气氛,激发学习兴趣。