乡村振兴战略的大力推进离不开乡村地区教育水平的支撑,同时也在鞭策着乡村地区教育整体水平的向前迈进。农村小规模学校是国家教育体系中的一个重要的组成部分,是农村地区孩子最重要的教育场所。西北民族地区的小规模学校地处我国西北部,地区相对不发达,经济条件落后,信息相对闭塞,教育资源贫瘠,种种因素成为农村小规模学校发展的桎梏。师资力量薄弱、政策对接不畅、教育资源缺乏等一系列问题亟待得到有效的解决。为改变西北民族地区农村教育发展的贫瘠,必须针对目前西北民族地区的现实发展情况加以全面的掌握,进而作出进一步发展层面的科学的布局与调整。本次研究以青海省H市作为具体的研究对象,从师资、政策、教育资源、学校管理、教育理念这五个方面着手探索该地区一个立体的教育构图。主要采用文献法、问卷和访谈的研究方法进行,分别通过该地区小规模学校的教师,学校管理者和该地区教育部门的相关负责人对该地区小规模学校发展现状进行了解。最终从回收的问卷和访谈内容中通过统计和分析发现该地区农村小规模学校发展仍然存在如下问题:师资力量结构性短缺问题仍然严重,在校教师的学历与能力亟待提高,特别是在科目类别中,任教科目一边倒的现象严重,大量缺乏一些特殊学科教师;教学硬件设施不充分和教育经费管理不够科学;通过对相关政策的了解和与该地区相关教育管理者的对话中进一步了解到该地区教育监督与评价体系不够完善,学校管理缺乏秩序,进一步导致该地区教育氛围不浓,教育质量低下,教育吸引力不强的问题出现。基于此,为摆脱该地区农村小规模学校的发展困境,促进该地区小规模学校的提升与发展,应从学校的内生性发展和外部力量帮扶两个方面着手加强。其中,内生性发展主要有:创新多样化教学形式、营造良好教育氛围、加强乡土文化与现代教学共生力、创建多元化教育评价方式、加快数字化建设进行实施;外部力量扶持主要有:加强和改善小规模学校教师队伍建设、加强地区综合实力建设,提高H市地区影响力、构建中心校同辖区各个小规模学校的共同体、规范经费管理秩序、构建对口帮扶体系等。