工程造福人类，工程创造未来，第四次工业革命必将对经济、社会环境带来巨大冲击。习近平总书记在2014年国际工程科技大会上指出“未来几十年，新一轮科技革命和产业变革将同人类社会发展形成历史性交汇，工程科技进步和创新将成为推动人类社会发展的重要引擎”。为应对产业变革、支撑产业行业转型升级，匹配高等工程教育转型、弥补高等工程人才空缺，“新工科”方兴未艾。
　　大学是高等工程人才的供给主体，在高等工程人才培养中的作用日益突出。学科交叉是高等工程教育对抗日益复杂的现实问题的重要手段。如何更好建设新工科，基于学科交叉培养符合时代需求的高等工程人才成为高等工程教育发展所面临的重要问题。
　　本研究聚焦新工科人才培养，从科学学、教育学的理论视角出发，基于学科交叉，探讨创新型复合型新工科人才培养模式优化路径。基于学科交叉的课程设置和教学改革是新工科人才培养的主要部分，本研究从这两个维度出发，选取国内具有代表性的高等院校，在知识生产模式2的理论指导下，运用社会网络分析对国内四所高校工科课程体系进行分析，通过点度中心性和中介中心性判断不同学院处于学科交叉网络中的角色；运用S-O-P学科交叉模型剖析新工科在高校中具体实施路径、发展现状。
　　本研究认为，新工科人才培养课程体系方面需要跟随问题和学科发展脉络双重逻辑结构，建立课程群，实现课程体系的相互交融；新工科人才培养教学改革需要打造相互协同的教学团队，同时对教学方式进行再设计，突出教学的智慧性和应用逻辑等。总体来看新工科人才培养模式需要具备个性化、一体化和动态化，以实现创新型复合型高等工程人才的培养目标。