中国的城乡二元社会结构长期存在。1953年中央制定的“一五”计划中明确指出我国工业化发展的指导思想是优先发展重工业，首先保障工业化所需的原料和粮食，由于重工业发展过多地占用了人力、物力、财力资源，造成了我国资源分配不均、国民经济发展严重失调的局面。建国初期以牺牲农业的发展为代价的快速工业化过程，在迅速推动我国工业化发展的同时，也使得我国城乡二元社会结构的差距日渐扩大，但是社会发展的要求不是城乡差距日渐扩大，而是逐步实现城乡一体化。所以，打破二元社会结构、建设社会主义新农村，实现城乡一体化势在必行。建设社会主义新农村需要千千万万具备高素质、有文化、懂技术、会经营的新型农民，农民是新农村建设的最大主体和主要建设者，是国家关于农村政策的主要执行者，所以要充分调动起农民群众的积极性和主动性。我国农民人口数量众多，但是人力资本的数量与存量较低，建设社会主义新农村不能仅仅依靠国家的扶持，而要靠农民的自力更生和辛勤劳动，但是目前我国大多数农民的综合素质较低，无法满足建设社会主义新农村对人才的需要。这就需要加强我国广大农村地区的农民教育，下大力气开发农村人力资源，为我国社会主义新农村建设提供人才保障和智力支持。农民教育，顾名思义就是培养广大农民群众准备从事农业生产活动的整个过程。农民教育内容主要包括对农民进行文化教育、科学教育和政治教育。本文所探讨的农民教育，主要包括对我国广大农村地区农民群众进行科学文化知识和思想道德素质两个方面的教育。农村教育是我国教育事业的基础，农民教育也是我国提高整个国民素质的关键。建设社会主义新农村，需要培养千千万万有文化有知识有素质的新型农民，这就对我国农民教育事业提出了要求。要使农民具备较高的科学文化知识和思想道德素质，就要加强对农民进行科学文化、知识技能的教育和培训，以及思想道德素质方面的教育。本文从中国城乡二元社会结构的现状入手，通过对农民在新农村建设中重要性以及加强农民教育的必要性进行分析，从而提出要加强农民教育的较为合理的建议。