新一轮基础教育课程改革带来了教师理念、行为的显著变化,但在改革全面推进的今天,学校发展水平并没有相应地跟上改革的步伐,反而越来越成为教师进一步实现专业化成长的阻力,成为新课程理念全面贯彻落实的障碍。在部分课改先进学校中,一部分校长率先从我做起,以对教育的忠诚和对学校发展负责的精神,以课改理念和自己孜孜追求的教育梦想为目标,引领教师走出了一条具有丰富内涵的、卓有成效的现代学校发展之路。本论文选题来源于作者在与一位普通小学校长合作策划学校发展过程中的诸多感悟,着力针对广大一线校长在改革实践中常常面对的困惑与迷茫提出自己的思考和解答,虽不甚成熟,但对新课程改革中学校发展,对国内现代学校管理及规划相关理论体系的充实完善,具有一定的积极意义。更重要的是,本论文提出的主要思路,对陷于困境的普通学校的发展策划具有重要的警醒和借鉴价值,从部分实验学校的反馈来看,受到了广大基层学校的普遍欢迎。本论文主旨不在于重构学校发展与学校规划的相关理论体系,更不局限于对学校发展实践中的经验或问题作简单介绍,而是尝试以现代管理理论和教育理念为指导,提升学校办学实践中的鲜活经验,以基层教育理论工作者的独特视角架起理论与实践的桥梁。首先,论文从基础教育课程改革背景下学校发展面临的问题与契机入手,分析确定了学校发展规划、校本培训、学校文化、家校合作几个领域的操作要义。这几方面对丰富学校内涵具有重要意义,但却在日常办学实践中被广泛忽略或者被过分形式化。文章从学校发展的高度解读这几个方面,指出:学校的自主发展首先需要从科学的发展规划做起,以充分调动各方面的资源和能动性,最终达到提高教育质量、更好地满足社会多方面需求的目的;校本培训应该淡化“培训”意味,着力于创设条件,引领教师在积极进行研究反思的过程中,实现自主专业化成长,变“校本培训”为“校本研修”,尤其着重强调了学校领导的参与;从