随着信息技术和网络技术的不断发展,传统的讲授—接受式的学习方式已经不能满足学习者的需求,一种新的学习方式——研究性学习随之诞生。若有效地应用与实施研究性学习,则需要依托相应的课程载体,即研究型课程。同时,网络对人们的生活和学习方式产生了改变,网络教育已成为高等教育的一个重要方式,其实施的主要形式是网络课程,网络课程的建设只是一种途径,合理的实施才是其真正的价值体现。混合学习是对网络学习的反思和传统课堂面授的回归而逐渐被关注的一种学习模式。近年来,混合学习的基础研究与应用处于一个热潮阶段。将混合学习和研究型网络课程融合起来,并应用于教学实践中,不仅能够充分发挥教师的主导作用,而且真正体现学生的主体地位,能够提高学生自主学习能力、主动探究意识和创新精神。因此,本论文设计并开发基于混合学习的研究型网络课程,并在教学应用的基础上对其应用效果验证与分析。本论文依托陕西师范大学学习科学交叉学科培育计划开放课题“混合学习的研究型网络课程的研发与实证研究”项目,以《教育技术基本理论》课程为例,首先,对国内外有关混合学习和研究型网络课程的概念、基础研究和应用现状等已研究成果进行分析,为混合学习的研究型网络课程的研发与应用研究奠定坚实的理论基础；其次,通过对用户和课程进行调查与分析,完成研究型网络课程的需求分析,进行设计与研发；最后,将混合学习的研究型网络课程应用于教学实践中,并对其应用效果验证与分析。具体内容如下：(1)详细介绍了该论文研究的背景、相关概念界定、国内外研究和应用现状、研究思路、研究方法与研究意义。(2)基于混合学习的研究型网络课程需求分析与设计。从学习者、课程本身、教师和管理员用户进行前期分析,并描述了构建混合学习的研究型网络课程的理论基础。结合前期分析的结果和相关的理论基础,设计出混合学习的研究型网络课程总体框架,并讲述了混合学习的研究型网络课程的特征、设计原则、教学设计、系统设计以及数据库的设计。(3)基于混合学习的研究型网络课程的开发与实现。详细介绍了系统实现的技术、开发工具和环境、主要模块的实现与关键技术的代码。(4)基于混合学习的研究型网络课程的应用与效果分析。在教学实施过程中,应用对象是陕西师范大学教育技术学专业的2013级的硕士研究生,确定了研究内容和教学设计方案,通过教学组织与实施,对该课程进行应用效果验证与分析。(5)总结并阐述研究结论、创新点、研究不足与后续研究展望。