电子书包是一个基于全新的产品组合的概念，它将改变枯燥无味的传统的课堂教学，改变学生的学习方式和教师的教学方式。它还可以满足学生随时随地学习的要求，将学校与家庭联系更加密切。它的使用可以切实推进中国基础教育信息化进程。但是由于多方面原因，大部分地区高中信息技术课堂还有很多令人忧心的现状：例如学校重视不够、教师教学质量不高、硬件设施不完善、学生学习目标模糊等等。信息技术学科课程标准的出现，标志着其教学正朝着科学、规范、整体和有序的方向发展。本文以黄冈市黄州区为例，对目前电子书包应用于课堂教学的现状进行了调研，发现黄州大部分中小学建立了基础教育信息化的“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通、教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台”的三通两平台，为电子书包发展建立了良好的基础设施。但是也发现电子书包在本地区教学中未广泛使用，对电子书包引入课堂教学也没有专门的教学实践。在此基础上，分析本地区阻碍电子书包发展的原因，提出技术发展、标准不完善、教学模式不成熟是其主要的阻因，进一步提出在黄州开展电子书包的一些策略。为起教育引领和实践尝试，选择网络计算机实验室教学平台，以高一必修《信息技术》第二章《信息获取》为教学内容，确立了解信息获取的一般过程的知识目标、运用小组协作的的方式、有效地获取信息以解决实际问题，将教学任务分解为教师任务与学生任务，采用任务驱动的教学模式，完成了一堂应用电子书包实现《信息技术》课程的教学，并对实际教学效果进行了评估。总结和展望中，指出由于网络计算机本身的局限性、时间和人力的局限性，本文所构建的教学模式还需要长时期实践和修改完善。相信随着教学设备的改进和教学理念的完善，电子书包的构建可以有很大的改进，实现教育资源的共享与均衡发展。