我国大陆地区的通识教育研究,尤其是新世纪以来的通识教育研究取得了数量可观的成果,在“通识教育”代替“素质教育”逐渐成为主流且显露出本土特色过程中,作为通识教育理论工作主体的研究者功不可没,其逐步增强的主体性推动了通识教育研究与实践的发展,拓展了通识教育研究的深度和广度。本文对我国近二十年的通识教育研究本身进行研究,以刊载于CSSCI期刊文献中的主题文献作为分析对象,基于citespace等工具,对最活跃的通识教育研究群体、文献成果、关注主题等进行静态分析,尝试呈现通识教育研究样态,借此探究通识教育“可持续发展”的方向,对我国以往通识教育研究中体现出来的若干特征进行总结梳理,并就该主题学术研究的继续深入进行展望,提出个人的建议。全文主要共分四个部分。第一部分为引言,简述本论文的研究缘起、研究意义、研究对象、研究思路、研究方法及研究现状。第二部分是基于CSSCI文献分析,运用多重互构数据分析模式对我国大学通识教育研究样态进行描述,是文章的主体部分。包括我国大学通识教育研究的基本学术发展趋势、相关知识点、研究主体、引文文献分析、中文学科分类、涉及地区、科研基金等维度。第三部分总结我国迄今为止通识教育研究样态的若干特征,并试分析其成因。第四部分是结论与建议。基于全文研究工作中对于我国通识教育研究样态的基本把握,对新时期通识教育的发展乃至高等教育研究发展进行思考。